交通设计的基本特征？ 绿色学校的基本特征是？
一、交通设计的基本特征？
城市交通设计是指为达到城市道路交通系统运能最大、效益最高、 事故与公害最低的目标，对交通系统的组成要素如 道路几何线形、交叉口各要素的布置、道路交通标志 与标线、交通管理与信号控制、停车场、公共交通、交 通环境等进行的规划性设计。由土木工程设计衍生 而发展。
原来各组成要素分别具有各自专业分支的 技术标准与规范，如“城市道路设计规范”、“道路交 通管理设施设置技术规程”、“停车场规划设计规 则”，等等。面临现代城市交通的复杂性，需要在了 解各种交通设施设计基本要素的基础上，采用现代 分析手段和系统技术，以求得城市交通运行系统的 最优化，为最佳的交通决策提供科学依据。
二、绿色学校的基本特征是？
一、
绿色学校是指学校在实现其基本教育功能的基础上，还可以持续发展理论为导向。
二、
在日常工作中将可持续发展思想全面纳入管理中。通过制定环境管理，开展有效的环境教育活动。
三、
创设环境保护的文化范围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动。全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。
三、什么是绿色材料?绿色材料的基本特征？
绿色材料是指在原料采取，产品制造使用和再循环利用以及废物处理等环节中与生态环 境和谐共存并有利于人类健康的材料，它们要具备净化吸收功能和促进健康的功能。
绿色材 料是在1988年第一届国际材料会议上首次提出来的，并被定为下世纪人类要实现的目标材料 之一。
绿色材料包括循环材料净化材料绿色材料和绿色建材。
绿色材料指洁净的能源如太阳能，风能水能潮汐能及废热垃圾发电等的开发和利用的新 能源材料。
绿色建材是指有利于 环境保护的建筑材料。
建筑材料中的墙体材料和水泥，其原料不 源于我们赖以生存的土地，由此每年要破坏大量土地，另一方面建筑垃圾等的堆放也占用大 量土地。
绿色建材的标准是既要满足强度要求，又能最大限度地利用废弃物，并具有节能， 净化功能及有利人类身心健康。
四、文创设计的基本特征？
文创产品设计是以某一种特定的文化型态或文化内涵及其文化背景为根基，借助创新思维，将文化元素与实用性商品结合在一起所研发出來的产品。伴随着时代的变迁，我们对文化创意产品的标准也更高了。要符合大众的新的需求，让她们乐意掏钱选购，就一定要达到物尽其用、物超所值，那麼，什么样子的产品才算是创意产品呢?加一文创觉得，应当具有“三有”特征：
文化产品设计公司
第一，有趣。这也是文化创意产品最先要表现的特点。现如今，走进博物馆接纳文化消费的人群以七零后为主体性，而能够主动性选购文创产品的人群又聚集在八零后、九零后。
八零后、九零后人群具有理念活跃，接纳新观念快速，网络思维非常丰富，擅于打破陈规等特征，喜歡追寻“潮”“萌”“酷”“搞怪”等时尚元素。因而，在文化创意产品上能够表现出“有趣”的特征，就能够最先吸引住消費人群的眼球，赢下市場。
文创设计公司
第二，实用。就是说要让文化创意产品具有一定的实用功能。与传统化的旅游纪念品不一样的是，文化创意产品要具有一定的实用性。文化创意产品的实际意义源于它的纪念性，而纪念性主要是通过观赏性和实用性表现。
相对于观众们而言，难以想像1件仅有观赏价值而无实用性的文化创意产品对消费者会有吸引力。现如今的消费观和对文化的感悟方式已今非昔比，观众们更乐意接纳参与度更强的体验式消費，即在实际生活上通过应用1件文化创意产品来满足某种现实生活需要。
文创产品设计
在这种重复应用的过程中，不仅能够廷长观众对文化创意产品的体验经历，而另一方面能够连续不断強化消費文化的愉快体验，进而使文化已不单单是束之高阁供人观赏的。
第三，有艺术性。就是说让通过设计的文创产品美观，具有特有性。1件好的文化创意产品，是要通过精心设计完成的。在设计的过程中，除开要考虑到实用性和趣味性，更要兼具艺术性。而艺术性是文化创意产品所有的特性之中最具创造性的，也是最吸引观众们目光的特征。
文化创意产品不可以普通产品来看待，也不能以惯性思维去设计，更不能投机取巧——模仿，而应当把文化创意产品做为艺术品开展设计，应用艺术设计思维，合理性挑选艺术元素，运用典型性图像、多变的色调、精绝的构图，巧妙结合，兼具收藏性，进而达到一见倾心、过目难忘的效果。
“三有”原则对1件文化创意产品的研发是至关重要的。仅有符合“有趣、实用、有艺术性”的“三有”原则，才可以称为文化创意产品。
五、交通设计的三大基本特征？
交通设计是指为达到城市道路交通系统运能最大、效益最高、 事故与公害最低的目标，对交通系统的组成要素如 道路几何线形、交叉口各要素的布置、道路交通标志 与标线、交通管理与信号控制、停车场、公共交通、交 通环境等进行的规划性设计。
六、交通设计的基本特征是什么？
城市交通设计是指为达到城市道路交通系统运能最大、效益最高、 事故与公害最低的目标，对交通系统的组成要素如 道路几何线形、交叉口各要素的布置、道路交通标志 与标线、交通管理与信号控制、停车场、公共交通、交 通环境等进行的规划性设计。由土木工程设计衍生 而发展。
原来各组成要素分别具有各自专业分支的 技术标准与规范，如“城市道路设计规范”、“道路交 通管理设施设置技术规程”、“停车场规划设计规 则”，等等。面临现代城市交通的复杂性，需要在了 解各种交通设施设计基本要素的基础上，采用现代 分析手段和系统技术，以求得城市交通运行系统的 最优化，为最佳的交通决策提供科学依据。
七、绿色设计理念？
绿色设计的核心思想——物尽其用
绿色设计的出发点是希望在设计阶段就将环境因素和预防污染的措施纳入产品设计中，
将环境效益作为产品的设计目标和出发点，力求使产品对环境的影响减为最小。其核心思想常被人们总结为“3”原则。
Reduce
是减少的意思，可以理解成物品的减少、面积的减少、数量的减少；通过量的减缩而实现产品与沟通、消费过程的节能化，也称为“少量化设计原则”；
Reuse
是再利用的思想，即本来已经脱离产品的消费轨道的零部件返回到合适的结构中，继续让其发挥作用；
也可以指由于更换影响到整体性能的零部件而使整个产品返回到使用过程中。此即“再利用设计原则”；
Recyling
是再生的意思，即构成产品或零部件的材料经过回收之后的再加工，
得以新生，
形成新的材料资源而得意重复使用，即“资源再生设计”。
3R原则可以归纳为“少量化、再利用、资源再生”的物尽其用三原则。
“物尽其用”
既是对于资源、
物品的珍惜；
更是再
“以人为本”
的前提下，
理性地对待资源物品，
是对于资源、
物品的尊重。
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八、人性化设计的思想内容设计基本特征？
以人为本，围绕人性化的合理方便快捷
九、主题式教学设计的基本特征是以？
.主题教学设计，是围绕着主题来组织学 内容，以一些综合性的学 任务来驱动学 ，偏重于对活动的设计，让学生在活动过程中体验知识的形成过程。
2.主题教学设计，是围绕着主题制定相关的知识、情感和能力目标，它更强调学 者在体验知识形成的过程中培养高级思维能力和科学的探究态度，关注学 者多元智能的发展。
3.在教学内容上，主题教学内容是在选择并提炼与主题相关的课本教学内容的基础上，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学 内容。
4.在主题教学设计上，学 者可以自由探究与主题相关的任何学 材料，学 资源的内容更为广泛。
5.学 活动中，主题教学设计则以问题探究、任务驱动式的学 活动为主。
6.在学 评价上，主题教学设计的学 评价则是对学 者对主题的理解的评价，以及对学 者参与主题活动的过程性的评价，是一种面向学 者学 过程的评价。
7.在教学组织形式和教学周期上。主题教学教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期比较长，是以一个主题单元为单位。
8.师生角色上，一节课的教学设计，主题教学设计中的学 者的积极性。主体参与性能得到更充分的发挥，学 者不再是知识的被接受者，他们可以联系自己的知识背景、生活经历、兴趣爱好参与到主题的设计过程中;教师也不再只是知识的传递者，而是成为学 环境的创建者、学 资源的提供者以及学 者学 活动的合作者和促进者。
十、高中地理教学设计的基本特征？
高中地理知识是文科教学中的主要学科，包含的知识结构比较复杂，大量的知识内容还包括理科教学中的结构运算，规律查询等教学特点。
特别是在高中地理教学活动中，由于地理知识结构于知识脉络相对复杂，形成的教学难题也比较多，因此为了提高高中地理学科的教学水平，培养学生的综合能力，就要根据地理教学特点进行深入探析。一，高中地理教材的改革是可持续发展的重要理念，它不仅要满足当代的发展需求，还不能对后代产生危害。
它主要体现在三个方面，一要了解人类生存在地理环境中的组成特点，要理解地理环境各个因素之间的组成部分，二要分析人类活动对地理环境产生的不同影响，分析人文环境形成的主要特点。
三要阐述人类活动与环境之间产生的相互作用，认识人类与环境协调发展的重要意义和实施措施。
2，以学生为教学特点，培养学生的地理能力。根据社会实际发展，要养成良好的求职能力，做事能力，生活能力以及生存发展能力，对地理学科教育产生重要影响。在高中地理教学活动中，主要是根据学生的个人特点，心理变化进行学生的能力培养。